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均衡发展教育工作总结

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该区把贯彻全国教育工作会议精神,推进义务教育均衡优质发展作为教育工作的首要任务来抓,通过“双创双树”(创名牌学校,创特色学校;培树名校长、培树名教师)活动的开展和“两抓一深化一打造”(内抓教师队伍,强素质、增内涵,在教育教学成果上创一流;外抓标准化学校建设;深化特色学校创建;打造一支过硬的学校领导班子队伍)重点工作的推进,有力促进了办学条件、办学水平、师资队伍、教育质量的均衡优质发展。在推进义务教育均衡发展的过程中,他们的主要做法:

一是努力改善办学条件,让硬件先均衡。近年来,该区累计投入2亿元,实施了校舍改造、标校建设、集中供热、环境改善和现代教育技术装备“五大工程”。先后完成了10所学校的校舍改造、6所学校的标准化学校改造、16所学校的集中供热改造,对全区学校,特别是边远薄弱学校的校园环境进行了美化、绿化、亮化,对内部设施进行了升级,铺设塑胶跑道(塑胶操场)13条,更新桌凳1.3万余套、购置电子白板130套,多媒体85套、新配电脑800余台。目前,全区27所学校全部实现了集中供热(5所学校为空调取暖),全部建成了校园网,校校实现了光纤上网和多媒体进课堂,实现了区域办学条件的均衡配置。

二是加强两支队伍建设,让校校出名师。为全面提升校长素质,该区专门制定了校长培训计划,先后开展了26期“校长论坛”,组织27名校长,赴北京师范大学“全国骨干教师高级研修班”进修,并到北京史家小学、北京第二实验小学等名校挂职锻炼,到山东向阳小学、江苏洋思中学、义乌实验小学、上海市卢湾区第一中心小学、尚德实验学校等全国知名学校进行参观学习。同时聘请师大教授、学院教授、一中校长为学校校长讲课。要求学校校长不仅要会管理学校,还要有明确的办学思路和办学思想;不仅是一名管理者,还要成为一名教育专家;不仅要亲自任课,还要成为教育科研的带头人。近年来,先后有4名校长被评为“省骨干校长”,5名校长被评为省特级教师,6名校长被市评为优秀科研型校长。在抓好校长队伍建设的同时,该区在全区中小学教师中实施了“教坛新秀——教学能手——骨干教师——名师”的梯队式名师培养体系,通过加强教育体建设,鼓励优秀教师到薄弱学校任教、开展校际间的师资交流和教研团队建设等措施,构建了区域教师团队均衡发展的新体系。近年来,先后从师范类毕业生中择优录用400多名教师,培养出国家、省、市级骨干教师230余人,400余名教师在全国、省、市各类教学比赛中获奖。

三是全面提升教育质量,让课堂更高效。该区把减轻学生负担、保护学习兴趣、实现主动学习作为打造高效课堂、提高教育质量的重要举措。通过“三个创新、一项改革”来提高课堂教学效率。“三个创新”,即创新备课(实行同头备课、集体备课、教案学案兼备、教案统领、个案创新)、创新教法(利用现代化教学手段,加强师生互动、生生互动,调动学生学习积极性)、创新反思(将课后反思变为课前充分准备、课中积极应变、课后总结反思)。“一项改革”,即作业改革(体现两化一精:生活化、个性化、少而精)。在打造高效课堂的过程中,采取“发现典型、总结经验、示范引领、以点带面”的工作方法,如赵都小学探索出的“5+X”澳门威尼斯网上娱乐、实行“作业纸”,小学总结出的高效课堂六大模块,联纺学校探索出“先学后教,以学定教,当堂训练,变式提高”的教学澳门威尼斯网上娱乐,回车巷小学的“预习纸”、“当堂测试卡”、“每课必会”,优化了作业内容,优化了作业目标,优化了个性作业,都在教学实践中取得了明显的效果,总结出了成型经验。

四是健全完善激励机制,让评价更科学。该区把推进义务教育均衡发展作为考核教育工作的一项重要指标,积极探索并构建符合素质教育要求的学校工作评价体系,确立了“年终考核”与“定期考核”相结合、“单校考核”与“盟校考核”相结合的评价方式。将每年年终“一锤定音式”的静态考核变为经常性的动态考核,制定了《交好五本帐,一期一亮相考核办法》,重点对校本革命实施和特色学校创建、改善办学条件、提升教育教学质量、安全稳定、校园文化建设等五项工作进行细化、量化,并根据学校规模分出了不同的序列,挂账考核,定期通报,使大家处在同一条起跑线上开展竞争,有效激发了学校创先争优的工作热情。同时,将区内的教育体进行捆绑式考核,使强校从师资、管理、科研、资源等各个领域全力帮扶弱校,有效地缩小了校际之间的差距,推动了义务教育的均衡发展。

均衡发展教育工作总结责任编辑:陈老师    阅读:人次

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