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跨境电子商务特质人才培养探索实践

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摘要:跨境电商,是一种新型的互联网贸易方式,属商业服务业范畴。为了培养人才,全国各大高校积极展开跨境电商人才的培养,为该行业企业输送实用型人才。为了解决这其中出现的一些问题,各学校纷纷开始采取“现代学徒制”的培养理念进行教学,并取得了一定的成绩。

关键词:跨境电商;校企合作;人才培养

近几年来,我国的职业教育处于高速发展的阶段,但其教育体系的建设仍然存在着不完善之处。为了改善教育结构的不足之处,教育部根据相关事实做了战略部署,形成了深度融合产业和教育的现代学徒制职业体系,学校与企业之间按需合作并共同发展。主体即为学校与企业,令校企双方深入合作,设置与社会实况和岗位需求相吻合的专业课程[1]。自2008年金融危机后,传统外贸发展滞缓,跨境电商业务却飞速发展,复合型的跨境电商人才缺口巨大,实操型技术人才是企业真正所需要的。为此,校企之间只有不断加强合作,培养大批掌握理论与实践的技术人才,才能为行业的发展增添色彩。

一、跨境电商人才培养实例

无锡职业科技学院与本地赛昂科技自2016年开始就建立了校企合作,成功培养多名跨境电商技能人才为该企业所用,既缩短了学生的入职适应时间,又稳定了学生就业率。该学校深谙综合与实践的操作要求,选择亚马逊平台做实践,通过多岗轮动、校企双教师共同培养的方式,在第一年的实践期成功培养10名高素质技能型人才。广东科学职业技术学院,依托珠海职教集团与省内的进出口商会、外贸电子商务协会以及阿里巴巴等大平台进行了紧密合作。选择了符合自身需求的3家跨境电商企业与学校建立校企合作关系,采取了分段轮组轮岗教学方式组织学生学习。培养了跨境产品专员等高端外贸技术人才,打造出现代学徒的培养澳门威尼斯网上娱乐和教学企业两大特色培养方式。

二、现代学徒制的跨境电商人才培养实践方案

(一)校企合作为基础,设置专业教学班级现代学徒制度的人才培养澳门威尼斯网上娱乐,为了深入产教融合,一直都是以校企合作为基础的。采取学生进行两年理论学习和一年顶岗或创业实践的“2+1”方法。因为现在多数毕业生的专业知识不扎实,多为曾经是电商专业、国贸专业和商务英语等擦边但非专业的学生,因此创设专门的跨境电商岗位培训班是十分有必要的。学生在前两年的理论知识学习中,要通过日常的理论与实践教学累计相关知识和技能,扎实基本功[2]。学校要确定好完成的教学体系,包含“理论基础知识”“实际技能操作”和“就业岗位实践”三个方面,按照国家教育要求与合作企业的跨境电商岗位标准,校企双方共同制定学习教材,来指导学生学习。校企双方须得为学生的学习提供尽可能的良好条件,如无锡职业科技学院与赛昂企业的合作,双方组建了由学校教育组和企业CEO的管理领导小组,共同制定课程教育、管理体系和考核方案。对学生适用从学生到学徒到员工再到项目负责人的成长流程,引进高学历和经验丰富的老师任课,采用亚马逊平台的考核标准,从最真实的角度帮助学生成长。为学生设置专门的跨境电商培训班级,选取具有能力潜质的学生进入该办并系统性学习,最终对于不适合的学生分流出去即可。学校在选择合作企业的时候,也要充分考虑自身的实际需要,灵活地进行交替培养。与大型企业合作时,使用整班培养澳门威尼斯网上娱乐较为稳妥,根据企业的需要来培养指定式规模人选;对于中小企业,更适合采取分散型,可与多家企业签订合作,让学生在不同的岗位和企业,直接跟着师傅的指导完成岗位培训。根据人才培养澳门威尼斯网上娱乐的要求,学校需要与企业实行互聘共同培养制度,双重培养,才更有利于人才对口。

(二)要有合理的课程设计,有计划性在理论知识教学的前两年里,第一年学生要进行统一授课,根据学校提供的场地(配备多媒体教室)来学习关于本行业的职业知识和岗位愿景认知。第二年主体在校内进行分段式教学,辅以培训孵化基地培养。第二年的学习就要以专业技能为主,对学生进行有目的性的实践教学和上手操作,在学年末可以进行项目实战,将学生分为不同的小组进行不同的项目,最后统一做总结,吸取经验教训。第二年的教学主要是由企业提供的技术教师来进行。第三年的实际顶岗,要求学生在经过校外实训基地的岗前培训,学习完纵深实操等技能和合作企业的企业文化了解,辅以职业操守培训后,正式进入合作企业工作。值得注意的是,第二年的学习非常关键,在这段时间内需要不对不同评级的学生进行考核分级,根据学生的水平不同采用不同的教学进度和方法。对于某些地区多数是中小微跨境电商企业,关于此岗位的设置需求量不大,实施统一的顶岗实习有些不现实。所以,在这种地区的学校可以使用多规模分散性的合作方式,根据血神对于不同的岗位(如电商创业、美工、运营或者客服岗等)表现出自己的倾向后,由学校和企业指派的管理人员考核完毕再进行专业顶岗[3]。这样既满足企业的需求,也能让学生分配到心仪岗位,有助于激发工作热情,更好地完成实习项目。

(三)适当培养学生参加技能竞赛,加强技能水平通过真实的跨境电商平台如:亚马逊、速卖通等等,由授课教师亲自指引学生注册并开通真实店铺在该平台运营。在实际运营的过程,出现的各种问题都有教师与学生共同商讨,由学生提出应对意见,教师审核意见,之处不妥之处共同解决问题。还可以编排小组进行分组竞赛,最后的考评参考平时的经营表现和最终业绩,给予学生适当奖励。在这个过程中,学生参与了真实的经营,提前遇到在实际顶岗中可能出现的问题,为后日的工作打下基础,既积累了经验又熟悉了跨境运营的流程,不可谓不重要。

三、结语

现代学徒制的新型培养澳门威尼斯网上娱乐,要求着企业和学校必须共同做出努力。学校一方面要尽可能地为学生提供良好的学习环境,制定合理的计划,同时也要根据合作企业的实际需求建立可持续发展的人才培养制度,做到理论与实战不脱节方为上策。

参考文献

[1]华国振.基于“现代学徒制”的跨境电商人才分类培养实践——以义乌工商职业技术学院为例[J].科技经济市场,2018(6).

[2]陈念.基于现代学徒制跨境电商人才培养的可行性研究[J].通讯世界,2017(23).

[3]褚智.现代学徒制下跨境电子商务特质人才培养的探索和实践[J].电子商务,2017(9).

作者:杨锦凤 熊哲欣 单位:湘西民族职业技术学院

跨境电子商务特质人才培养探索实践责任编辑:张雨    阅读:人次

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