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学前教育声乐教学的意义

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音乐教育可以让我们了解孩子的内心世界,音乐教育的的学习中,学习音乐不会让孩子成为一种负担或功利,而是全心身地投入到音乐的无限世界中来,用他们肢体、语言、乐器自由等方式表达抒发内心世界。当音乐成为孩子自身的需求,孩子对乐理、乐感、表演、演奏以及语言文化的掌握自然轻松快速,而且根深蒂固。

一、音乐教育具有的创造性,有利于幼儿创造性的发展

幼儿的思想因为还尚未受到社会的影响而定型,他们对音乐具有天然的感知度与创造性。在看到一幅图画后,他们可以根据自己的理解用音乐去表达,通过简单的乐器去演奏,使孩子也从事艺术家的工作,用音乐去挖掘、去创作、去发挥想像力。当没有乐器时,他们能用手、脚、筷子、报纸等代替音乐进行演奏,充分体现对乐器的创造性。音乐教育同时强调了创造精神是可以塑造的,例如孩子会去模仿不同的声音,用肢体随意的拍打或弹奏,尤其是一群孩子聚在一起,一部动人的交响乐本能的自然的就在孩子们中诞生了。音乐的即兴创作性又为孩子的发展增添的创新性。有时我们放一段音乐,用图画来表示我们听到的音乐图景,比如当听到流水的声音时宝宝可能线,也可能画的是他们最新欢的动物,也可能什么都没有,这时我们就培养了孩子对感知到的东西的图像表达能力。即让孩子开开心心的参加了音乐活动,有提高了孩子的理解力与表达力。

二、音乐教育因其丰富的形式,有利于幼儿综合能力的养成

音乐教育以其丰富的形式,使孩子们摆脱传统的琴凳琴弦的束缚,也不再是被动的聆听,让孩子轻松的进入创造与表达的音乐学习阶段,使孩子不再一味的被动固化学习,更多的自己去创造演绎。合唱可以让他们早早的学会在群体中与人协调合作,通过各种不同的活动可以让孩子们学会服从,培养领导力与被领导等技能。在玩的过程之中既感知了音乐,又增强了人与人之间的情感沟通,增强合作意识与协调能力。

三、幼儿音乐教育促进幼儿的发展的同时有利于促进社会性的发展

幼儿音乐教育作为启蒙教育的形式之一,直接或间接影响着未来孩子的成长轨迹。梁启超说”少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。”由此可见,幼儿的健康思想的养成对于未来在人生中所扮演的角色起着关键的作用。我们需要对音乐教育的作用引起重视。以一种开放的,个性化的教育澳门威尼斯网上娱乐吸引孩子主动自主的去学习,充分发挥孩子的想象力与创造力,从要我学到我要学的转变。同时也让老师从单纯的教育中解脱出来,让其不再只是单纯的授业者,一味的传授,同时也让其成为参与者,引导与接受孩子的创造。

综上所述,利用音乐的娱乐性参与性的特点引导音乐教育在幼儿阶段的学习。在学习与生活中,充分的把音乐教育融入于愉快的音乐体验、音乐表达与音乐创造之中,学得愉快,学有所得。让幼儿在愉快的、活泼的、健康的、富有艺术性的、创造性等特点的教育活动中接受教育,让音乐教育在一种寓教于娱乐之中的氛围下成为幼儿教育实施的有效手段,促进幼儿身心健康全面发展,丰富精神生活,使性格活泼开朗。同时使德、智、体、美等方面同时受到教育。(本文作者:张红革单位:北华大学师范分院学前教育系)

学前教育声乐教学的意义责任编辑:陈老师    阅读:人次

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