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学前教育不足与思索

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一、当前我们学前教育中存在的不足及原因

1、教材使用混乱,加重了幼儿及家长的负担

多数幼儿园除按照规定使用幼儿园教育活动教材之外,又不同程度地使用了各种渠道的教材。例如,洪恩阅读、洪恩数学、洪恩英语等系列教材;马红英语、现代英语等英语教材;《幼儿学拼音》、《帮我早读书》、《幼儿珠心算》、蒙氏教育、礼仪教育等教材。每种教材有引进的也有自己园所编写的,形式多样。教材使用的混乱,造成幼儿学习负担加重,出现幼儿惧怕上学、不愿上学的现象。例如,同一个班的孩子开设几种特色,学生很难承受。有的园所书费数目惊人,一个学期每班订书种类达七种以上,书费一百多元。书费严重超量,给家长造成了过多的经济负担。分析原因,主要是:(1)个别园所打着迎合家长心理的幌子,实际以赢利为主要目的。当今社会是经济、知识飞速发展的时代,家长望子成龙心切,素质参差不齐,有的不懂教育规律,以为学得越多越好。(2)民办幼儿园竞争激烈。园长们设法想法为提高办园质量,办出自己的特色,效果却使得其反。例如,有的园所开设礼仪教育课程,让幼儿订了教材,实际看也不是很实用,价格偏高。其实,完全可以只订教师参考书,将礼仪教育内容渗透到各种教育活动中去。例如,有的园所开设的蒙氏数学课程,给幼儿订了系列的学具、作业纸、课本等,价格过高,也不合当地实际。蒙氏教育是意大利蒙台梭利教育方案,早期是针对智障儿童的学习与发展而设计的训练方案。虽然有它先进的一面,但不可全部照办,应根据实际需要灵活运用。对于蒙氏教育实验,还须进一步验证。

2、幼小衔接因为成绩而走样,幼儿教育严重小学化

目前,在大多数民办幼儿园和相当一部分公立幼儿园中,幼儿教育小学化倾向日趋严重,且呈加速蔓延之势。不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来,往幼儿头上套。比如对老师要绝对服从,要听话;上课要专心听讲,不许开小差、玩小动作、说话,坐姿要端正,回答问题要举手;课间要安静地休息或做游戏。这些要求用于规范小学生的行为尚且有失偏颇,用于规范幼儿的行为就更显荒唐。要求幼儿尤其是即将升入小学的读大班孩子像小学生一样以学为主,刻苦学习。分析原因:(1)对于孩子的学前教育,现在的家长都有明确的认识,都舍得投资让孩子更早的接受好的正规的教育。不过在选择学校上,成了家长最头痛的事情。有的幼儿园收费的档次很高,家长以为不错,但是仔细探讨明白了,偌大的幼儿园,没有一个受过正规培训的幼儿教师。幼儿园的阿姨都是年过花甲的老大妈,年轻一点的也要超过而立之年。(2)家长教育理念的落后、陈旧影响幼小衔接。许多家长重视儿童知识积累,而不注意儿童兴趣开发和能力的培养。由于传统的教育观念与教养态度等多方面的偏差与不当,造成很多家长重视技能技巧的训练而忽视幼儿的全面发展,重视短期成效而忽视幼儿的终身发展,甚至有的家长出于过急而超前训练,竟将小学一年级的课本内容提前交给幼儿掌握。

3、办园条件简陋,教师业务能力不强

办园规模小、城乡差距大。尤其是欠发达乡镇幼儿园生均占地、建筑、户外活动场地、绿化、班级活动室等面积不足。有些园所布局简单,条件简陋。室内布置单调,没有各种自然角,幼儿手中缺乏必要的玩教具、动手材料太少。建议室内养一些植物及花草等,不但可以净化空气,还可以为幼儿提供自然教学依据。部分园所,发现教学秩序比较混乱。有的是因为班额过大或者过小,造成教学混乱,班额大的造成纪律混乱,班额小的很难有教学气氛。原因有的是受办园条件的限制;有的是教师业务能力一般或者缺乏专业能力,难以胜任幼教工作。例如,有的教师不会教学,不理解教材的编写意图,活动目标不明确,让孩子随心所欲,有的是教师教学方法过于单调或者违背幼儿教育规律,让孩子疲劳厌倦、不愿意接受,情绪低落,教学效果差。

二、针对教学管理方面出现以上问题的思考

1、建立一支高素质、懂业务的幼儿教师队伍

就现在幼儿教育存在师资状况而言,光有先进的教学设备是不够的。必须有一支受过专门培训的、懂教育、掌握儿童心理的教师队伍。才能使孩子受到良好的教育,才能做到不误人子弟,才能保证在二十一世纪我们的国家、我们的民族永远的立于世界的前列。定期搞好幼儿教师培训工作,制定切实可行的培训计划,不断提高教师业务基本能力及职业道德修养水平。要求幼儿教师养成讲普通话、写规范字的好习惯,同时在琴法、音乐、舞蹈、绘画等技能等方面不断提高水平。在教师职业道德方面,树立良好的为人师表形象,不穿奇装异服,禁止奇特发型。待人接物要热情,注重礼仪。例如,有些园所教师对待客人不够热情,甚至有抵触情绪。这样,教师的示范作用就不可能发挥出来。今后让每一位教师都树立终身学习的理念,加强自身修养,营造一个良好的育人环境。

2、严格把关教材的使用,加大对教材的管理力度

被送到幼儿园的孩子,学的全是与自己的年龄不协调的知识,用教育上学孩子的方法来管理教育孩子。课堂内容非常单调,孩子们害怕这种严厉的学习方式,使多数的孩子都讨厌幼儿园的生活,害怕去幼儿园。严重违背儿童认识事物的规律,伤害孩子天真好动的天性。孩子获取知识的途径是在游戏或娱乐中无意获得的,他们有意注意的时间最长不得超过十分钟。如果违背了这一规律就会适得其反。要尊重幼儿身心发展规律和学习特点,坚持以幼儿为本,关注个别差异;要以游戏为基本活动,保教并重,促进每个幼儿富有个性的发展。教育活动围绕健康、语言、社会、科学、艺术五大领域组织开展。幼儿园不能随意增设英语、写字、珠心算等课程,严禁给幼儿布置书面家庭作业,不得有"小学化"和"学科化"倾向。禁止在幼儿园从事违背教育规律的实验和活动。幼儿园确因教育教学改革实验需要,开设实验班、兴趣班和特色班,须经县以上教育行政部门同意。

3、加强领导,强化学前教育管理责任

落实"地方负责、分级管理,教育部门主管和有关部门分工负责"的学前教育管理体制。进一步完善对各级政府加强学前教育工作的督导考核,重点督查完善学前教育管理体制、学前教育投入、幼儿教师工资待遇落实等方面的情况,督查结果要向社会公布,并作为考核各级领导干部政绩的重要内容。制定全县学前教育的发展规划,出台扶持发展学前教育的一揽子政策,促进学前教育事业健康有序发展。

学前教育不足与思索责任编辑:陈老师    阅读:人次

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