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中职学前教育专业舞蹈教学探究

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【摘要】舞蹈是人体的艺术,是通过人体的动作来塑造艺术形象的。舞蹈课是学前教育专业的必修课,在身体条件方面、舞蹈课时量方面使学前教育专业中的舞蹈教学产生了一系列的问题。我们的学生主要是好奇心强、以自我为中心、喜欢模仿等的特征,所以经过分析我们要针对他们的特征用不同的教学方法。要善于发现学生对舞蹈的兴趣,在活动中激发学生对舞蹈的兴趣;学生在学习舞蹈中的兴趣不是一两天的事,要循序渐进,所以老师需要足够的耐心,培养他们的兴趣,这样才能让学生真正的喜欢上舞蹈;不断从精神上、物质上给予学生鼓励,让学生在学习舞蹈中保持充足的动力;因此舞蹈教学中应重视培养学生学习舞蹈的兴趣,注重学生的教学能力的培养,并多给予一些实践的机会。

【关键词】学前教育;舞蹈;兴趣;教学

一、如何提高学生在舞蹈中的兴趣

1、要善于发现学生对舞蹈的兴趣,在活动中激发学生对舞蹈的兴趣首先应该明确一点,学生对于舞蹈基本功的学习,大多不是主动的,我们舞蹈教育的老师需要做的是在学生已经接触舞蹈后,如何激发他们对舞蹈的兴趣。明白他们想要的、需要的。不断的提高学生对于舞蹈的追求,才能从根本上激发起学生对舞蹈的爱,才会让学生在舞蹈上下功夫,从而达到提高,以至于达到教育的目的。激发学生的兴趣的方法多种多样,我在这里主要谈谈我觉得最有效的两种方法:学生的玩心很重,而舞蹈教育的内容大多停留在枯燥的基本功的学习,特别是一年级的学生。这是一个很矛盾的问题,要让学生努力练好基本功又要让学生不觉得枯燥无味,舍得花功夫,那么满足学生的玩心、好奇心事关重要。设计优秀的活动项目,把学习和娱乐结合起来就显得相当重要。游戏的设计多种多样。一种是在教学的过程中,可以把一些歌谣设计成各种游戏,里面加入舞蹈中需要学习的一些基本功练习。然后在上课的时候在学生练习基本功之后出现厌烦情绪之后,让同学们玩游戏。在玩游戏时同学们很感兴趣,所以会全力的去玩,这样在玩的过程中也会努力做好基本动作,这样既满足学生对于玩的追求,也达到了教育的目的。同时也大大的提高了学生学习舞蹈中的兴趣。另外这样做的好处还有一个,就是课堂上教的知识点,同学们很容易忘记,但游戏学生不容易忘记,游戏中融入了基本动作,同学们当然也会轻易的记住;另一种方法就是用比赛的方式,在我们学校的这些学生中大多数的学生好胜心理还是比较强的,所以我们可以利用学生的这个心理来做个比赛,例如:将学生按小组划分,每组的同学进行基本功比赛,教师评比那组同学最用功以及效果最佳。所以,我认为在舞蹈教育中应该寓教于乐,在课堂中游戏,在游戏中学习。

2、培养学生在舞蹈中的兴趣要循序渐进学生在舞蹈中的兴趣不是一两天的事,要循序渐进,所以老师需要足够的耐心,培养他们的兴趣,这样才能让学生真正的喜欢上舞蹈。从心理特征分析,此阶段学生们身心成长相对不够稳定,心情较容易受外界事物的影响。所以老师在教学的过程中一定要保持充足的耐心。细致入微的跟着学生节奏走,了解每个阶段学生的状态,不断培养学生的兴趣。由于我们的学生大多数都是从农村来的,在进行舞蹈学习中会产生抵触的心理、并且会害怕,因为在之前他们从未接触过舞蹈,甚至有些学生都很少看过舞蹈表演,所以他们在学习舞蹈的过程中会产生节奏感差,身体不协调,动作记不住,身体软开度条件差等等的问题。所以在教学中要是学生对舞蹈这门课程感兴趣首先要对他们的这些问题进行解决。例如:在教授舞蹈组合中针对学生节奏感差的问题,教师可以选择一些耳熟能详的音乐或一些节奏鲜明、让学生能够易于表现的音乐来进行训练。

二、舞蹈课教学存在的问题

1、身体条件的问题舞蹈是人体的艺术,是通过人体的动作来塑造艺术形象。因此,它对人身体的基本要求是很高的。对于专业的舞蹈演员和学生来讲身体重及身体各部位的比例都有明确的标准,要求非常苛刻。而我们中职院校学前教育专业的学生在进校前都没有经过严格的筛选,如我们现在所教授的学生大部分都没有接触过舞蹈,并且她们的年龄偏大,基本都在14—17岁左右,骨骼生长发育已经定型,身体缺乏柔韧性和灵活性。这样就使学生对舞蹈课中的基本训练产生了畏惧心理,上课也只能应付了事。形成了教师难教,学生难学的普遍问题。

2、所学知识不能与幼儿园相连接据了解目前幼儿园在要求舞蹈教师所需的一些技能是能够带领孩子们能唱能跳,会编会演等,我校学前教育专业舞蹈课在四学期内共开设了芭蕾基训、古典舞基训、民族民间舞和幼儿创编等课程,这些课程都偏专业化,我们的学生在进校前没有任何基础,在学习这些课程的过程中产生学生学起来感觉较难,教师教授起来感觉较吃力。这样导致我们所学知识与幼儿园直接脱节,这样就造成了学生不能很好的、全面的掌握舞蹈这门艺术,今后也无法胜任所要从事的幼儿教育事业。

3、教学与实际相脱离的问题目前,大多数学前教育专业中的舞蹈教学只是让学生了解一些舞蹈基础知识,再加上我们的学生节奏感和舞蹈感觉差,这样就大大降低了他们的舞蹈教学能力。并且很多学校没有实习基地以及实践机会,这样学生就不能把平时所学的知识用于实践之中。并且大多数的院校都很少有实践晚会以及文艺汇演这样的实践机会,导致我们学生所学习的东西不能够很好的表现出来,这样也减低了他们学习舞蹈的积极性。在校期间他们不能得到很好的实践,这样就使我们的教学和实践严重脱离。

三、中职学前专业舞蹈教育的建议和对策

1、利用起航晚自习增加学生学习舞蹈的时间我校几年前制定了起航晚自习计划,因此解决了中职学前教育专业舞蹈教育课时少的问题,教师布置舞蹈起航晚自习学习计划,并在教学中尽可能一边练习一边讲解,做到言简意赅,语言精练,除必须停下来解说的动作的规格与要领之外,应尽可能减少说教环节,以增加学生实际练习的机会。鼓励学生成立舞蹈队或舞蹈社团,让学生利用课余时间多参加一些文艺活动,以增加学生舞蹈学习的兴趣。同时,舞蹈节目的排练和舞蹈的创编也是良好的实践过程,教师要利用多种途径增加学生参与排练舞蹈和创编舞蹈节目的机会,让学生在舞蹈实践中运用所学到的技法、技能和知识,并在实践中得到提高和锻炼。另外,也能通过形式多样的舞蹈比赛和文艺活动、校园的主题活动以及学校的早操等,增加学生实习和观摩的机会,给学生创造实践的平台,培养学生学习舞蹈的兴趣,让学生在实践中表现美和体会美,而且要注重实效。

2、注重学生创编舞蹈能力的培养(1)在舞蹈课堂教学中,要让舞蹈创编课成为师生的最爱,培养学生初步的创新能力和创编能力,启发学生的创编智慧。(2)教师要鼓励学生对已有的舞蹈知识进行舞蹈创编,进行大胆的想象。通过不断反复的联系,学生就可以创编出不少新语汇,且对已学的舞蹈语汇很好的进行运用。这样就能拓展创编舞蹈的选材范围,经过整理使学生逐渐形成创编舞蹈的思路。(3)在教学中教师应尝试创作由短刀长的舞蹈片段,能够使学生合乎逻辑的把所学的零散动作进行组合。例如:把学生分成若干组,学生对几个藏族舞的动嘴学习之后,让他们把自己心中想到的场景用这些动作稀有组合来进行表现,通过这样的尝试,可以让学生对不同的舞蹈结构形式创编舞蹈很好的运用和掌握,这样就使学生感受了最初的舞蹈创编。

3、加强课堂教学内容的针对性,明确培养目标在舞蹈教学中,应结合学生发展和中职院校的市场定位的实际需求来对相应的教学形式和教学内容进行选择。艺术院校专业训练和师范类专业的舞蹈教学不同,学前专业学生所掌握的舞蹈基本技能和基础理论知识,主要是用作日后从事幼儿园、中小学教育工作的职前训练,所以,在舞蹈技艺内容和舞蹈理论知识上要尽量更广一些,更新舞蹈体例和知识,便于学生能通过教学练就的职业技能更为适用、实际。教学内容要有明确的方向性和目的性,围绕培养目标来选择。例如,在教学中要求学生对舞蹈基础理论知识进行掌握,其中还包含以中国舞为主体的古典身韵练习和基本训练以及舞蹈教育理论。另外,要让学生掌握包括维吾尔族民间舞、藏族民间舞、蒙古族民间舞、汉族民间舞等最基本的民族民间舞。再者,还要结合学生的具体情况对教材的教学进行补充,如海洋秧歌、胶洲秧歌、傣族舞蹈、鲜族舞蹈等。

【参考文献】

[1]李想.试论舞蹈教学中的美育[J].考试周刊,2011(19)

[2]徐丽娟.中职学前教育专业舞蹈教学的现状与改革对策[J].现代职业教育,2015(17)

[3]施大闽.中职学前教育专业舞蹈课程教学存在的问题与对策探究[J].黄河之声,2013(16)

作者:刘雅兰 单位:江西省电子信息工程学校

中职学前教育专业舞蹈教学探究责任编辑:张雨    阅读:人次

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