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班主任工作中的哲学智慧

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【摘要】班主任是一所学校各项工作最重要的执行者和落实者,好的学校必须有一支好的班主任队伍。那么,如何做一名出色的班主任呢?运用哲学智慧,成效显著。用系统优化的方法组建班级管理团队,用具体问题具体分析的方法帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观,用“实践是检验真理的唯一标准”指导工作。

【关键词】班主任工作;班级管理;哲学智慧

一、用系统优化的方法组建班级管理团队

让学生实现自主管理是创建优秀班集体的根本所在,经过多年的探索找到一个“系统优化”的有效形式,屡试皆爽,方法如下:新生报到后,不急于组建班干部队伍,而是细细观察和试探,随机找学生处理一些日常事务,从中品味学生的素质和能力,一段时间之后开始选举班长工作,班主任先根据自己的观察和了解,确立四个候选人,向全班阐释确立人选理由,然后,进行学生民主投票,只要票数过半,即可上任。四名班长确定后,由四个班长各创建一套班子,做到“人合心、马合套”,每套班子负责一周班级管理工作,四周一轮换,形成竞争机制,对其工作每月民主评议一次。同时,这四套班子按学生意愿均分班级剩余同学,形成学习及卫生小组,自愿组合,每组人数占班级人数四分之一,班长即组长,组建完成后,每组抽出一名同学组成监委会,根据班级管理细则每周对各组进行量化打分,分数最少的组承担班级下周卫生值日工作。利用上述优化方法,效果颇佳,班级秩序井然,学习、品德、纪律得到全面提升。用辩证的否定观解决学生问题。每一届新生班的组成,或多或少都会出现丢失财物现象,这一棘手问题如果解决不好,会导致班主任威信下降,偷东西的学生甚至变本加厉。如果用“辩证的否定观”来解决,即丢失东西让偷东西的学生去找,效果奇好。丢失东西总有可怀疑的对象,比如,占有作案时间、脱离群体、精神紧张、反应怪异等特征,老师要看破不点破,然后,找到该生以非常信任的说辞,让他感到老师是真心的托付,求他通过可行的方法找到丢失的东西。这种隐性教育有时能收到正面教育达不到的效果,学生在自我否定中实现了自我发展,也有力的证明了“信任是最好的教育”。

二、用具体问题具体分析的方法帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观

培养学生“学会做人、学会学习、学会生活”是教育的理想追求,其前提必须树立正确的“三观”,由于学生成长的环境、家长理念、交友的类别等原因,导致学生的“三观”存在差异,有的甚至消极思想占据主流。在“三观”培养上必须因人而异,具体问题具体分析。几年前,班里有个张姓孩子,他的家长是个地产商,家境富裕,他在同学中经常炫富,鞋子八千一双,上衣五千一件,手机万元一部,作业雇同学代写,值日雇同学代劳,打了同学花钱摆平,无论什么事都靠钱来解决,思想上尊崇“有钱就是大爷”的信条,根本不把老师和同学放在眼里,对老师的说教嗤之以鼻,成为教育的一大难题。作为老师只能寻找教育的契机,比如,考试成绩发布时,问他花钱能买来成绩吗?听到他说有钱就能赢得别人的尊敬,反问他每个同学都尊敬你吗?他说他爸有钱,很多人对他爸低头哈腰,于是再问他,周总理逝世后没留下个人的一分钱财,却赢得了全中国人甚至世界人民的爱戴和敬仰,那又是为何呢?此时告诉他有些人可能只是尊重你爸的钱,而不是你爸!赢得尊敬要靠爱心和奉献、尊敬他人和友善,人的品德比金钱要重要得多!如此多次的交流与碰撞,这个张姓孩子渐渐转变了自己的思想和态度,抓住时机,在班会上表扬了他的进步,获得同学们长时间的鼓励掌声,之后他为同学和班级做了很多好事,思想有了彻底转变。耐心与等待、信任与信心是作为一个教育者应有的情怀。

三、用“实践是检验真理的唯一标准”指导工作

做好班主任工作,高度的责任心固然是重要的,但是,更多的时候需要智慧与博弈。曾经在班级里有这样一位女同学,从不学习,经常违纪,对待批评从不接受,态度恶劣嚣张,大家都认为这个孩子不可救药了,对此,作为班主任只能放手一搏,通过信任唤起她的责任心和爱心,班级进行文化建设,便把有限的费用交给她,希望她把班级的文化建设搞出特色并强化育人功能,很多老师和同学都不看好,甚至曾一度被“打脸”,一周时间过去了,文化建设不但没有任何起色,费用却被她花光了,没有批评和责怪,就又自掏“腰包”让她继续承担建设重任,第二次她又故伎重演。第三次当我把钱再次交给她时,附上一句“老师还是相信你的”,此时,她的脸上划过一丝难以捕捉的歉意,虽然只是一刹那,却让我看到了成功的希望,果不其然,这一次她精心的设计和丰富多彩的表现形式让所有人都感到了意外,当全班同学长时间无言的掌声以及赞许的目光献给她时,她露出了自信的微笑。也许,这样的个例不能代表全部,但是,也足以说明信任是最好的老师!一百次不行,就坚持一百零一次!终可拨云见日。

作者:李志 单位:东北师大附中净月实验学校

班主任工作中的哲学智慧责任编辑:张雨    阅读:人次

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