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班主任在学生个性班集体发展的作用

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摘要:班集体、班主任与学生的个性互动一直是教育管理所关注的有机体系。在现代教育教学当中,如何更好地维系三者的关系,如何让这三者相互促进,协调发展,需要教师依靠一定的理论与实际教学经验,为当今学生素质教育发展打下坚实的基础。

关键词:班集体;班主任;学生个性;互动

引言

随着我国社会经济的不断发展,人们越来越清醒地认识到教育在综合国力中的基础地位。现代经济的发展必须依靠教育功能,只有教育充分发展,才能充分实现经济增长方式的转变。班主任作为学校进行教育、教学工作的基本单位,班集体的组织者、教育者和指导者,他们的素质和工作方法将直接影响素质教育的顺利进行。学生个性的不断变化,似乎阻碍着班主任工作的开展和班集体有机地成型。为此,笔者试着对班主任在学生个性与班集体发展中的作用进行分析。

一、努力提高学生的心理素质

如今,小学生处在科技日新月异的新时代,变化无处不在,加之我国正全力以赴奔向世界舞台中央,这个时代挑战与机遇并存。大环境的变化对家庭的影响举足轻重,人们的社会观念、家庭观念、道德观念和法律观念必须跟上时代的脚步,不断更新[1]。再加上社会的规范、家庭因素和学校班级导向影响,这些都考验和磨炼着学生的心理承受能力。学生心理发展的内在矛盾和情绪的不稳定性,让他们对周围不少事物感到迷惘徘徊,无所适从,从而表现出种种性格情绪的心理障碍,如苦闷、紧张、焦虑、抑制、沮丧、失望、反叛等,形成各种心理差异,束缚、困扰着他们对某些事物的认识。学生的某些心理障碍可能导致不良行为。比如,有些屡教屡犯的所谓差生,他们虽然破坏纪律,影响教学,但问题的症结往往不是单纯的思想或纪律问题,而是由于某种心理障碍导致各种各样的反常表现。因此,针对一些学生的不良行为,教师不能一味地指责、批评、训斥,而应该注意整体效应,重视心理疏导,帮助他们克服虚荣、嫉妒或自卑自傲的心理;帮助他们学会科学的思维方式,正确看待挫折、成功和失败,学会正确待己待人;帮助他们选择适当的目标,克服依赖心理,在学习生活中创造成功的生活经验,树立正确的自尊心和自信心。

二、教导学生学会做人

人生多磨难,有鲜花也有荆棘。只有具备乐观的人生态度,才能坦然地面对生活中遇到的困难、挫折和不幸。每个人都应该担负一定的责任,要对自己的言行负责。因此,在平常的班级管理中,教师必须培养学生的主人翁责任感,让他们懂得自己不但是学校的主人、班级的主人,还是家庭的主人、社会的主人,从而培养他们强烈的主人翁责任感,使自己能够自觉地承担责任和义务。对于当代教育而言,合作互助精神尤为重要。在平常活动中,如学校举办的校运动会拔河比赛等,通过学生间合作,使他们明白在现代社会中,学会与人合作是一件非常重要的事情,也是现代人必不可少的生活内容。

【教育实例1】

在笔者曾任教的三年级(2)班中,有一名性格十分突出的男生,他自尊心非常强,不轻易相信人,导致他在许多教师的心目中印象不好。也正是由于他的这种性格,导致他很难与其他同学和平共处,口角、打闹在他身上时常发生。得知此种情况后,作为他的新任班主任,笔者首先通过他的父母了解该生的生活习惯,从他的日常生活入手助他提高。起初,该生表现出一种无奈感,面对男教师,他有些胆怯。但逐渐地,他的不良行为不断出现,个性要强的他甚至影响到了班集体的声誉。作为班主任,在班集体和学生个性严重对立的困难面前,笔者选择不让班集体被破坏,同时也不放弃学生的个性。于是,笔者采取“攻心战”,不定时地与该生谈话,内容包括学习、生活、兴趣等,甚至与他进行体育竞技“篮球一对一”。在体育竞技中,他被笔者的篮球技术所折服,从比较敌对的关系转变为信任,从而建立了良好的师生关系。此外,笔者坚持与他谈话,久而久之,他变得主动,能够积极地与笔者沟通。同时,笔者教会了他与人沟通的方式、做人的道理。不到两个月,他的表现大为改观,就连平日对他有看法的师生也感觉到了他的进步,他一步一步融入了班集体。

【教育实例2】

这一年,笔者退居二线,担任另一届的三年级(1)班的副班主任,学校的目的很明确,让笔者帮助一名年轻教师进行班主任工作。班主任工作不仅需要耐心和细心,更需要一定经验。从客观来说,这个班集体中个性突出的学生较多,但又不尽相同,这对于我们来说无疑又是一个挑战。凝聚力是一个成熟的班集体所必备的,但学生的个性在凝聚力成型的过程中或多或少地起到阻挡作用。我们两位教师经过商讨与实践,决定开展让学生“寻找对方的优缺点”的中队活动。顾名思义,让学生们通过这次活动了解自己的不足之处,了解同学的亮点,作用不言而喻。这证明了班主任在学生个性与班集体工作中所担当的重要角色。

结语

由于长期受片面追求优秀率的影响,一些班主任把不惜一切代价培养少数尖子生作为工作的重中之重,他们认为只有这样才能显示出一个班主任工作成绩的优劣。殊不知这样的工作成效是以放弃大多数学生为代价,严重影响了班集体的素质提高。在经济转型的今天,教育与经济早已进入融合时代。教育的发展越来越依赖于学生个性发展、班集体发展、班主任教导。现代经济对人才质量的要求有了质的飞跃,需要培养出优质的全面型人才。这就要求学生在教育的不同阶段必须具有与现代社会发展相匹配的知识和能力,更重要的是有较强的学习力。作为班主任应清醒地认识到这一点,切实转变过去那种陈旧观念,把全面提高学生的整体素质提上议事日程,将单纯注重智育的发展转变为德智体美劳五育并举,全面发展;从只注重少数尖子生的发展转变为面向全体学生。只有这样才能为社会培养出合格的、适应现代经济发展所要求的人才。班主任在转变观念的同时,还必须通过家访、家长会等方式,加强与家长的交流、沟通,转变家长只注重孩子学习成绩的错误观念,达成共识,共同做好学生的教育工作,从而培养出高素质的综合人才。

[参考文献]

[1]吴立德.班集体建设与学生个性发展[J].人民教育,2006(Z1):28-30.

作者:何国权 单位:广东省广州市海珠区金碧第一小学

班主任在学生个性班集体发展的作用责任编辑:张雨    阅读:人次

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